如何使用whatsapp软件
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最后做AB中点就是其中一个三等分线的点
同理另一个也是这样
尺规做线段的中点你总会吧，那样就没问题了，你试试！
①∵BE是∠ABC的角平分线，EM⊥AB，EC⊥BC
∴EM=CE（角平分线定理）
∵CD⊥AB∠ACB=90°
∴∠DCB=∠A
∴△AEM∽△CBD
∴AE/BC=EM/BD
∴AE×BD=BC×EM∵EM=CE
∴AE×BD=BC×CE
②∵△EMB≌△ECB（由叫平分线定理可以找出全等条件，自己找下）
∴可以证明MF=CF，EM‖CD，不难判定四边形EMFC是菱形。
∴EM=MF=CF
∴△AEM∽△MFD
∴有MF/AE=DF/ME
∵CF=EM=ME
∴AE×DF=CF²
证360问答明菱形和∠A＝∠BMF这两点楼主自己看下就知道了，简单。过程难得写了。累啊！！
一、教学目标
1、探索掌握线段垂直平分线的尺规作图。
2、探究并证明线段垂直平分线的性质定理和逆定理，并能灵活应用。
3、体会数学建构的思想，提高合作交流能力。
二、教学内容
1、线段垂直平分线的定义。
2、线段垂直平分线的性质定理和逆定理。
3、尺规作图方法。
4、教学难点与重点：
难点：理解并掌握线段垂直平分线的性质定理和逆定理的证明方法。
重点：线段垂直平分线的性质定理及其应用。
三、教具和多媒体资源：
1、黑板和粉笔。
2、投影仪和相关PPT。
3、教学软件：几何画板。
四、教学方法
1、激活学生的前知：回顾轴对称图形的性质，为学习线段垂直平分线的性质做准备。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式，让学生掌握线段垂直平分线的性质。
3、学生活动：小组讨论、案例分析、实际操作等。
五、教学过程
1、导入：故事导入，讲述一名建筑工人在盖房子时遇到的问题，如何确定房梁的水平？引出线段垂直平分线的概念。
2、讲授新课：首先介绍线段垂直平分线的定义，然后通过实验来探究它的性质。使用几何画板演示作图过程，并解释为什么这样作图可以得到线段的垂直平分线。接着，让学生自行探索等腰三角形的性质，通过小组讨论的方式得出结论。
3、巩固练习：在黑板上给出一些例子，让学生练习线段垂直平分线的作图和性质的运用。
4、归纳小结：回顾线段垂直平分线的定义、性质和应用，总结本节课的收获，并布置课后作业。
5、评价与反馈：通过小组讨论的方式，让学生互相评价各自的作业，教师给予反馈和指导。
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